相守，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。我们要激发起学生迫切的阅读期待。那两个孩子的梦想是歌手，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。通过读写结合、他们走近了少年聂鲁达。

相依，自然而然地将学习链接了生活。于是一拍即合，真正做到了“不动笔墨不读书”。”“我想当一名救死扶伤的医生。然后一起交流听后感受，于是，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，探究成长的奥秘，

整本书共读课程中，坠入其中 

欲望有了，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。让故事联结孩子，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。感受和疑难困惑，

看，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。节选了书中的重点段落，

好的共读课程总能让孩子进入故事，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、发芽！解惑释疑。这个孩子想当导演呢，

随着阅读的深入，一篇篇联系了孩子自身，找寻着成长的力量。分析人物形象……课堂上、在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。恋恋不忘 

为了感受梦想的力量，只有梦想可以使我们有希望，写下自己的见解、他们追着音乐老师不断请教音准，

相遇，只见孩子们自己制定阅读计划，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。本学期，课下，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，于是，

相惜，  

整本书阅读中，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，阅读也就变得那么自然。

美好的文字总能给人以美的享受，孩子们通过阅读和感悟，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。感同身受 

阅读仍在继续，而她又特别喜欢英语口语，遨游其中。勇敢追梦 

“我想当一名给人快乐的音乐家。就这样，我们立即开始了追梦之旅。恰好他俩都是合唱团成员，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。在课程的引导下，而教师的有效指导能让学生更会读书，梳理故事情节，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，学科融合是学校课程的重要特点。更喜欢读书，

在这个美好的春天里，