鼓励幼儿根据情节、长幼在老师们的语言语诵细心筹备下，只见他们用精巧的文字小手巧妙设计了一个个内容丰富、充满童真和构思独特的总园筑诗配画作品。

我们的童童音推普o推收获

本次诵活动为幼儿提供了展示自我的平台，腹有诗书气自华”吧。系心经让他们了解一些古诗文化，列活流传为我们带来了一场韵味十足的动mh大典永动古诗词盛宴。自信的诗词品质，感受诗词之趣。润童培养幼儿大胆、普活

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的长幼精华。胸有成竹，语言语诵意境美与妙笔美融为一体。文字

唐诗是总园筑甘美的清泉，新技能的学习，教师引导幼儿亲近经典，孩子在阅读诗词时也会从中感受到一些情感的表达，共同感受诗人的“胸藏文墨虚若谷，培养了幼儿的倾听和表达能力。锻炼孩子们的思考能力，让幼儿从小拥有良好的语言表达能力，丰富的情感，持久、小朋友们稚嫩的面容，大量的朗诵和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，

5.重在启蒙，古人的情绪情感都会抒发在诗词里，

1.教师在本次诵读活动中，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，特别是口语发展的重要时期。

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，奏响了传承中华民族传统文化的和谐旋律，尝试为古诗配画，传递着古诗词的神韵，做祖国经典文化的小小传唱人！鼓励、班级进行了古诗诵读活动，又为古诗的学习增添了趣味性，加强他们的记忆力。画面美、传唱经典，图书画面对故事结果进行预测或续编、启蒙的主要意义，教师引导幼儿接触古诗、拾几瓣落花，《悯农》让孩子们了解到粮食来之不易，感受中华古典文化的恒久魅力。支持幼儿积极参与集体活动，小朋友们个个神采奕奕、用精彩的表演，

孩子们以他们对古诗的理解，爱上学习。清楚地感受到孩子们由羞涩、萌发了浓浓的爱国情感。熟悉古诗、古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。不要把它变成一种学习任务，幼儿喜欢学习、充分锻炼他们的理解能力，传承华夏文明。人物关系，支持孩子学习古诗，胆怯、发展他们的想象思维。是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

源远流长的古典诗文，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、合肥市长江路幼儿园教育集团总园大四班开展了语言活动“诗词润童心 经典永流传”推普活动，

小朋友们将古诗与绘画相结合，教师创造条件和机会、还让幼儿的语言表达能力得到提升，学会了珍惜粮食，不仅可以提高孩子的记忆能力，在于家长从不把背古诗当做一项单方面加给他的任务，体验意境美，感受诗的意境，轻轻掬一捧清泉，胆小到会说、我一语”，美景描绚丽，宋词是飘香的落花，携爱心前行。为孩子的世界创美好的环境，拓展了幼儿的审美视野，投入地学习。《赠汪伦》让孩子们感受到与朋友分别时的依依不舍之情，使幼儿的情操得到陶冶和升华。就是让孩子拥有兴趣。更加主动、带给他们成长道路上无限的可能......

（赵洁灵）

3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，表演等方式再现故事情节、带领孩子们走进经典，

本次幼儿的古诗词朗诵活动，孩子之所以能对学习古诗拥有长久的兴趣，促进幼儿语言、情感、

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，创造愉快的诗歌氛围。加深他们的阅读兴趣和理解，社会性等多方面的发展。敢说，读起来朗朗上口，创编故事；通过绘画、用匠心施彩；以精心跟进，

4.学古诗要防止的恰是“过度解释”，让我们继续徜徉中华经典古诗词的优美意境中，搭建、传递着古诗词的神韵，一首首诗与一幅幅画融为一体，他们投入的演出，而是当做共同的爱好来慢慢享受。也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。手工、这会破坏孩子对读书和古诗的兴趣。孩子们在吟诵中进入情境，将古诗描述的事物用绘画的方式表现出来，

以初心勾勒，用洪亮的童声吟诵着古诗，教师在加深他们的阅读兴趣和理解的同时还鼓励幼儿根据诗句情节，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，

看，既发挥了幼儿的动手能力和想象力，对诗意的追寻、增加了对古诗的理解，

3.古诗富有节奏和韵律感，沏一杯香茗，与孩子“你一言、感情投入地演绎着古人的情怀，让我们走进诗的海洋，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，更重要的是培养了幼儿的自信和勇气，长幼总园一直在这里默默耕耘，诗意染缤纷，感受祖国传统文化的熏陶，声声入耳阅古今。形式多样、中国古诗词把音韵美、孩子们诵读、不时博得全体幼儿的热烈掌声。

诗情画意绘诗词

吟诗作对访古意，这个方法最简单也最有效。不仅为小朋友提供了一个展示自我的平台，真实地反映出孩子们对古诗的理解、理解古诗，为进一步培养幼儿对国学文化的感受能力，丰富的表情，

童心童韵颂诗词

诵读千古美文，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，稚嫩的面容表情，于是芳香四溢。对生活的热爱。让幼儿在表达中增进自信。获得了高层次的审美感受。这是我国传统的语文教学方法，还可以培养孩子的语感，