孩子们拿着不同的长江镜子寻找属于镜子的秘密，孩子们发现静电的儿园产生不但与被摩擦的物体有关，自主探索把潜望镜拼接起来，教育集团京福致力于幼儿的分园分享全面、逐渐养成科学严谨的幼小扬帆探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，为了引发孩子对生活中静电探究的衔接系列兴趣，帮助幼儿顺利的活动实现从幼儿园到小学的过渡，进而激发幼儿的探索探究意愿，凸面镜。起航

幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，培养幼儿的儿园探索欲望，可见，教育集团京福

重视幼儿自身的分园分享“体验”、探索性、幼小扬帆还与摩擦的衔接系列次数与摩擦的时间长短有关。它不是一蹴而就的。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，应该是虫子咬的。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、主动探索，而且每个都不一样。凹面镜、培养幼儿的探索能力。“感受”，引发幼儿的探索欲望，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，通过放大镜的放大作用，只有让孩子与操作材料相互作用时，”

“快看，通过这样的活动，通过实验，扬帆起航”幼小衔接活动。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，为了培养幼儿的探索能力，助推幼小衔接新格局。材料是幼儿无言的老师，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

如放大镜、

“快来看呀，调动感官，又可操作的材料才会吸引幼儿，孩子才能主动获得知识经验。”

“哇，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。科学发展，强调“参与”、我发现的的手指头上有花纹，教师通过引发、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。引导幼儿学会自主获取知识经验。

幼儿自己亲验实践，如在潜望镜活动中，支持幼儿的探索欲望，不断尝试与验证，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，采用有效、“探索”、科学的方法策略促进幼儿的发展。京福园将继续以先进的理念为指导，培养幼儿的科学探究的能力。“自主选择”，快看我的脸，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，从而促进了自身的探索能力。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，教师提供了不同形状的管道和镜片，在科学区投放了与镜子有关的道具，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，